Мнение родителей и как с ним бороться
За свою многолетнюю тренерскую деятельность мне частенько приходится сталкиваться с просьбами и советами родителей относительно тренировочного процесса. Эту статью я посвящаю именно таким людям. Поражает не столько абсурдность данных ситуаций, сколько неправильное понимание людьми нашего вида спорта. В рамках этой статьи я постараюсь исправить ситуацию насколько это возможно. Для лучшего понимания, буду проводить параллели со школьной программой обучения. Дело в том, чтобы воспитать (именно воспитать) Мастера Спорта по акробатике нужно от 7 до 10 лет кропотливого труда. А это целая система обучения.
И так, чего только не услышишь: хотят, чтобы с первой тренировки научили прыгать сальто (неужели в школе, после первого класса можно сразу поступить в институт?), некоторые родители не хотят, чтобы его ребенка растягивали (разве из школьной программы можно убрать те предметы, которые вам не нравятся?, к тому же в такой ситуации допускается распространенная ошибка многих родителей идти на поводу у своего ребенка, здесь стоит вопрос не только желания, но и формирования привычки справляться с трудностями и воспитания спортивного характера. И если этот момент пустить на самотек с раннего детства, то успешным спортсменом такой ребенок скорее всего не станет никогда), есть категория родителей, которые просят гонять его побольше, чтобы сил не оставалось после тренировки (интересно, в школе они тоже просят учителей, чтобы вместо одних уроков, его отдавали на физкультуру и изматывали там целый день. Здесь также присутствует момент недочета в воспитании и если тренировка используется для того, чтобы после нее ребенок лежал дома пластом и с ним было проще справляться, то на мой взгляд, проблема на лицо) и таких ситуаций очень много, нет возможности все здесь написать. Был недавно на соревнованиях такой случай. Пришел мальчик и после неудачной разминки испугался и не захотел выступать. После чего он со своим папой подошел к тренеру и вместо того, чтобы общими усилиями исправить ситуацию, папа сказал следующее, ВНИМАНИЕ: Читать полностью…
Особенности физического и психического развития старших школьников. Часть 2
Речь старшеклассников более выразительна и точна, чем речь подростков. Речевой словарь значительно обогащается за счет овладения научными терминами. Грамматически речь становится гораздо сложней. В сочинениях и устных выступлениях юноши и девушки стремятся найти лучшую литературную форму.
Сильно развивается в этом возрасте воображение, особенно воссоздающее, играющее большую роль в обучении.
На фоне общего качественного роста познавательных сил учащихся старших классов отмечаются различия в стиле их умственной деятельности. Лучший стиль умственной деятельности характеризуется: 1) ее целенаправленностью; 2) умением управлять психическими процессами, подчинять их учебным целям; 3) владением техническими приемами обучения; 4) умением правильно организовывать свою работу во времени, стремлением постоянно повышать достигнутый уровень знаний. У одного и того же ученика может проявляться различный стиль деятельности. Например, юноша очень точен и аккуратен на занятиях спортивной секции, с большой активностью относится ко всем видам заданий и в то же время опаздывает в школу, пассивен во время уроков. Читать далее
Этап создания предварительного представления.
Об основной массе акробатических упражнении, подлежащих изучению, ученики чаще всего имеют весьма поверхностное представление. Перед преподавателем этой фазе обучения стоит две задачи: во-первых, доходчиво поставить перед учеником двигательную задачу и, во-вторых, максимально облегчить поиск наиболее рационального варианта ее решения, т.е. помочь ученику составить программу действий.
Ознакомление с изучаемым упражнением осуществляется путём показа или объяснения. Показ преследует цель создания представления об образе действия, т.е. о пространственно-временных его параметрах. Учитывая, что первые пробные попытки ученика основаны на стремление к подражанию, показ должен быть максимально точным.
Демонстрация упражнения осуществляется тренером или одним из наиболее подготовленных учеников. Во втором случае тренер может прибегнуть к помощи, облегчающей решение двигательной задачи. Последние время в спортивной практике широко применяется моделирования их на специально изготовленной фигурке человека, имеющей все основные суставы. Ощутимую помощь на этом этапе оказывает анализ кинограмм и кинокольцовок Читать далее
Принцип наглядности
Принцип наглядности реализуется при помощи показа упражнений и рассказа (объяснения). Наиболее эффективно сочетание непосредственного показа элемента с просмотром кинограмм, рисунков, фотографий и воспроизведением движений на макете. После создания представления о форме изучаемого упражнения целесообразно изучать отдельные позы, положения тела в соответствие с изображениями на рисунках или кинограммах. Широко используются при этом поддержка, проводка, фиксация и другие средства помощи.
Более глубокому осознанию техники упражнения способствуют выработка временных дифференцировок и овладение необходимыми действиями в облегченных условиях. Так, при изучении сальто назад отрабатывается группировка в приседе, седе, лежа на спине с удержанием 0,6-0,7 с и быстрой разгруппировкой.
Читать далее
Принцип сознательности и активности.
Спортивная жизнь – одна из основных составляющих полноценной активной жизни. А когда спортсмен еще видит свои успехи и достижения, сразу расправляются плечи и обретаешь стимул и гордость за себя («А я ведь смог!») Ну так ли просто достичь успеха в спорте и что поможет добиться спортивных достижений? Высшее спортивное достижение — следствие многих факторов, в числе которых немаловажное место занимают интерес, проявляемый спортсменов к процессу тренировки, увлеченность, с которой он реализует учебные задания, настойчивость, которую он проявляет при преодолении различных трудностей. Например в 2016 г. команда акробатов СК «Виват» в составе 18 спортсменов преодолела все и показала высшие достижения в турнире по спортивной акробатике и акробатическим прыжкам «Чемпионы среди нас».
Многолетний опыт убедительно доказал первостепенную значимость этих факторов в спортивном росте. НЕ случайно тренеры при оценке достоинств ученика на первое место ставят его отношение к делу – трудолюбив, увлечен, настойчив. Совершенно очевидно, что вопрос активизации тренировочного процесса должен постоянно находится в центре внимания педагогов и коллектива. Читать далее…
Качество тренера
Не для кого не секрет, чтобы быть настоящим профессионалом своего дела, нужно развиваться во всех направлениях. Относительно профессии тренера, в настоящий момент недостаточно быть хорошим специалистом и уметь научить ребенка каким-либо акробатическим элементам или упражнениям. Ранее я написал статью о том, каким должен быть НАСТОЯЩИЙ тренер. Здесь же я хочу коснуться одного из методов достижения профессионализма, а именно — тренинг личностного развития.
Позволю себе небольшое отступление, так сказать мысли вслух, но по теме. За мою многолетнюю практику как спортсмена, так и тренера я видел и знаю огромное количество профессиональных и опытных тренеров. Но когда дело касается других областей жизни, картина становится, в большинстве случаев, очень печальная. С таким человеком просто поговорить на другие темы уже становится проблемой. А ведь тренер — это в первую очередь педагог и воспитатель. Возникает вопрос о качестве воспитания. Для любого ребенка, занимающегося спортом, тренер — это образец для подражания, это авторитет, это второй отец. Я знаю тренеров, которые после тренировки стоят на крыльце спортзала и курят, а вечером сидят в кафе с бокалом пива. Какими вырастут их воспитанники, глядя на такой пример??? Я ни в коем случае ник
ого не осуждаю, не ставлю оценки и не пытаюсь искоренить вредные привычки. Образ жизни каждый выбирает для себя сам. Личностное развитие — это тоже собственный выбор. Я предлагаю взглянуть на ситуацию в разрезе спорта и развития подрастающего поколения. Для родителя, который выбирает своему ребенку тренера, если предложить человека, которого я только что описал и тренера, не имеющего вредных привычек, развивающегося и заботящегося о подрастающем поколении, ответ, на мой взгляд, будет очевиден.
Теперь вернемся, к теме тренинга. Тренинг — это, в общем понимании, особая форма обучения, направленная на снятие ограничений и преодоления трудностей, мешающих развитию человека как в обычной жизни, так и в профессиональном плане.
Тренерский состав нашей организации постоянно развивается. Мы находимся в постоянном поиске улучшения качества тренировок, воспитания детей, своего собственного развития и многих других вопросов.
16.10.2016 в воскресе
нье мы посетили Днепропетровский институт психологии и приняли участие в тренинге личностного развития «Выбор». Должен сказать, что на этом тренинге прорабатывались вопросы как личностного так и профессионального характера. Обучение проводили сертифицированные специалисты, имеющие огромный опыт и получившие образование как в нашей стране, так и за границей. По окончанию тренинга каждый тренер получил сертификат, подтверждающий его лидерские качества и мастерство участника курса.
Наша команда осталась довольна, получила массу полезной информации и практических навыков, которые мы будем применять в дальнейшей тренерской работе.
