Наш второй сайт

https://scvivat.com/

Хороший хостинговый провайдер HOSTiQ.ua

Связаться

Архивы

Апрель 2020
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
27282930  

Свежие комментарии

Архив за месяц: Апрель 2020

Метод организации поведения

В этой статье я хочу рассказать о методе организации, другими словами его называют методом приучения. Существуют основные разновидности приучения: требование, поручение, упражнение, переключение.
Рассмотрим каждый из них.

Самый первый приём при организации поведения юных спортсменов – требование. Требование может быть выражено в виде просьбы, совета, указания, распоряжения или приказа. Любое требование подчеркивает зависимость воли юного спортсмена от воли тренера и может встретить противодействие. Поэтому тренер должен чётко осознавать, чего он хочет добиться от подростков. Нельзя злоупотреблять ни одним из видов требования. Тренер может сопровождать требования объяснением (почему надо поступить так, а не иначе) и инструктажем (как выполнять требование, что для этого нужно делать) .

Но чаще оба эти приема применяются при даче подростку конкретного поручения. Под поручением понимается задание юному спортсмену или группе спортсменов, исходящее от тренера. Например, малоинициативному подростку тренер преднамеренно дает такое задание, при выполнении которого нужно проявить инициативу, самостоятельность. Необходимо, чтобы подросток понимал и чувствовал важность и значение поручения, чтобы серьезно отнёсся к его выполнению и тогда у него будут успешнее формироваться необходимые качества и привычки.

Важно, чтобы поручение было посильным для подростка. Лёгкое поручение может воспитать излишнюю самоуверенность, непосильное – подорвать уверенность в своих силах. Нужно приучать подростков выполнять любые поручения, тем самым формировать их волю и чувство ответственности. Необходимо следить за тем, чтобы каждое поручение было выполнено до конца. Каждое новое поручение должно быть сложнее и ответственнее. Только при этом условии активно формируются необходимые морально-волевые качества спортсмена. Читать далее…

Память и её виды

Память – это процесс запоминания, сохранения и воспроизведения человеком мыслей, образов, эмоций и движений. Другими словами, память – это индивидуальный опыт каждого из нас. Основная функция памяти – накопление этого опыта.

Также память помогает связывать между собой прошлое, настоящее и будущее, тем самым помогая непрерывно работать психике человека. Благодаря памяти, человек управляет своим поведением, действиями.

В спорте задействуются все виды памяти: при показе физических упражнений главная роль принадлежит зрительной памяти; во время объяснения – слуховой и словесно-логической; при выполнении физического упражнения – двигательной, тактильной, вестибулярной.

Зрительная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение зрительных образов, например, элемента, которому обучается спортсмен. Она же используется во время показа тренером физического упражнения, разных комбинаций и при разучивании тактических действий.

Слуховая память – это запоминание звуков. Если слуховая память помогает человеку ориентироваться в окружающей обстановке, то словесно-логическая память помогает ему думать (это происходит с помощью внутренней речи), передавать информацию  (внешняя речь) и понимать, что говорят другие люди.

Важную роль при занятиях спортом также играют двигательная, тактильная и вестибулярная память. Эти виды памяти используются человеком при изучении и выполнении физического упражнения.

Еще выделяют особый вид памяти – эмоциональная память. Как вы уже догадались с названия, это память на эмоциональные переживания. Благодаря пережитым и сохраненным чувствам мы либо совершаем какие-то действия, либо наоборот, удерживаемся от них.

Отрицательные эмоциональные воспоминания могут вызвать у спортсмена начальной группы подготовки неуверенность при выполнении физических упражнений, а иногда и отказ. А вот положительные эмоциональные воспоминания делают юного спортсмена увереннее, побуждая его к действиям.

Метод убеждения

В этой статье поговорим об основном методе в воспитании – методе убеждения, которому подчиняются остальные методы. С помощью него формируется самое важное качество человека – его сознание. Путём убеждения можно решить большинство воспитательных задач. Только в сочетании с приемами убеждения любые другие методы дают высокий воспитательный эффект.

Есть две разновидности этого метода: убеждение словом и убеждение делом. Самые распространённые формы убеждения словом – доклад, лекция, беседа и т.д. Их эффективность зависит от содержания материала, его объективности, правдивости. Тренер должен помнить, что нельзя прибегать к сомнительному, непроверенному материалу, как бы эффектно он не выглядел, а также уходить от правдивого и ясного ответа на поставленные вопросы, так как не искреннему тренеру подростки сразу перестанут верить. Приемы словесного убеждения не должны превращаться в уговаривание, которое наоборот усиливает внутреннее сопротивление подростков воспитательному влиянию.
Большое значение имеет обстановка, в которой проводится беседа. Очень важно, чтобы убеждение словом сочеталось с убеждением делом на примере воспитателей, других людей, на личном опыте подростков. Тренер должен предвидеть, какое воздействие окажет данный прием на чувства подростка.

Спортсмены наиболее часто выбирают жизненные приемы следующим образом:

1. Выбор идеала определяется ярким рассказом, интересной книгой, кинофильмом, вызывающим восхищение. Этот путь характерен для подростков младшего возраста (7-10 лет)

2. Образец близок к выбирающему. По мнению подростка, он имеет тот же характер, но более сильный, те же жизненные стремления, нередко занимается тем же видом спорта, живёт в том же дворе, учится в той же школе. Этот путь типичен для подростков среднего и старшего возраста (11-14 лет)

3. Идеал наделён чертами, противоположными чертам данного молодого человека. Например, неуспевающий в школе выбирает самого умного, безвольный – волевого, скромный — душу компании. Так поступают большинство юношей и девушек.

4. В основе выбора идеала лежит привязанность и признательность. Образец для подражания характеризуется теплым отношением к людям, лёгкостью в общении с ними, доброй душой. Этот путь характерен для части девочек и девушек.

Помощь тренера в выборе идеала трудно переоценить. Тренер должен рассказывать подросткам о спортсменах, прославивших нашу страну, о выдающихся людях, чтобы у них были идеалы, к которым действительно нужно стремиться.

Завершить эту статью хочу на первый взгляд простой, но ценной информацией. В процессе убеждения тренеры должны проявлять выдержку, терпение, такт, умение слушать, разбираться в доводах подростка. Нужно помнить, что некоторые спортсмены специально хотят вызвать воспитателя на спор, чтобы он потерял контроль над собой. В таких случаях тренер не должен допускать раздражение и тем более грубость – так как это говорит о его слабости.

Психология планирования тактики спортсмена

Для успешного решения задач, возникающих в процессе соревнований, нужно заранее планировать тактические действия. Планирование основывается на полной и точной информации о соперниках и условиях соревнований.

Планирование должно быть:

  1. Богатым по выбору тактических действий.
  2. Носить ориентировочный характер (допускать необходимые изменения по ходу соревнований).

Степень сложности тактического планирования зависит от вида спорта и особенностей соревновательной борьбы. Примером простого планирования тактических действий можно считать план прохождения отдельных участков дистанции в легкой атлетике, лыжном спорте.

В единоборствах планировать тактические действия сложнее. Здесь, составляя план, нужно изучить тактические и технические возможности противника, чтобы разгадать его тактические замыслы.

Самыми сложными считаются тактические планы в спортивных играх, где проводится детальная разработка командных действий с учетом индивидуальных заданий.

При планировании тактических действий нужно соблюдать следующие условия:

  1. Понять для себя цели и задачи соревнований.
  2. Сделать анализ слабых и сильных сторон тактической, психологической, технической и физической подготовки соперников.
  3. Учесть все условия предстоящих соревнований.
  4. Осознанно спрогнозировать трудности и препятствия, с которыми, возможно, придется встретиться.
  5. Продумать средства и приемы, необходимые для достижения успеха.
  6. Составить запасной план тактических действий с учетом возможных изменений в ходе соревнований.

Планирование тактических действий всегда носит вероятностный характер. В ходе состязания, особенно в единоборствах и спортивных играх, ситуации меняются молниеносно и несут в себе много нюансов, которые невозможно предусмотреть. Поэтому реализация тактического плана связана с непрерывным решением текущих задач.

Для реализации тактического плана нужно:

  1. Понять тактические замыслы противника.
  2. Применять приемы, цель которых замаскировать собственный тактический план действий.
  3. Непрерывно решать тактические задачи, которые происходят по ходу борьбы.

 

Понятие о методах воспитания

Методы воспитания представляют собой способы, с помощью которых совершается целенаправленное педагогическое воздействие на сознание, поведение воспитанников, на формирование у них необходимых качеств и т.д.

Применение различных методов воспитания зависит от особенностей личности подростка, мастерства и авторитета тренера, конкретной педагогической ситуации. Выбор и сочетание методов воспитания обуславливается целями воспитания, особенностями личности подростка, а так же коллектива, в котором он находится, конкретной ситуацией. Поэтому при организации одного и того же вида деятельности могут применяться убеждение и принуждение, приучение и стимулирование. При этом результаты педагогического воздействия в значительной степени определяются деятельностью тренера, его мастерством, умением применить богатый и разнообразный арсенал методов воспитания.

Методы воспитания позволяют педагогически влиять на сознание, чувства и поведение юных спортсменов. Применение методов воспитания требует от тренера умения: соотносить воспитательные цели и задачи с помощью методов, чтобы избирать такие из них, которые помогут достижению этих целей и задач; использовать методы и конкретные методические приемы в определённой системе с тем, чтобы один метод дополнялся другим.

Успех в воспитательной работе с юными спортсменами зависит от гибкого применения всех средств и методов воспитания в комплексе, в системе. В процессе воспитания применяются в основном четыре метода, включающие систему методических приемов:

1.Убеждение, включающее разъяснение, изложение, поучение, наставление, опровержение, пример собственного поведения.
2.Приучение, включающее требования, показ, объяснение, инструктаж, поручение, переключение.
3.Принуждение, включающее внушение, осуждение, порицание, предупреждение, наказание.
4.Стимулирование, включающее похвалу, одобрение, поощрение, доверие, включение в соревнование,оценку, организацию перспективы.

Каждая группировка приемов и включение их в определённый метод не должна восприниматься как жёсткая и неизменная. Все методы и приемы находятся в определённой взаимосвязи и любую систему, необходимо воспринимать как подвижную и развивающуюся.

Личность спортсмена

Личность — понятие многогранное. Чаще всего личность определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств.

Структуру личности составляют:

Способности — индивидуальные устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности.

Темперамент — качества, от которых зависят реакции человека на других людей и социальные обстоятельства.

Характер — качества, определяющие поступки человека в отношении других людей.

Волевые качества — специальные личностные свойства, которые влияют на стремление человека к достижению поставленных целей.

Эмоции и мотивация — переживания и побуждения к деятельности.

Социальные установки — убеждения и отношения людей.

В решении психологических задач, касающихся личности спортсмена, невозможно обойтись без знания психологических основ личности человека в целом.

Личность — это продукт социально-исторического развития и собственной деятельности человека. Она обладает сознанием и системой социальных качеств, выполняет определенные функции в обществе.

Лишь зная индивидуальные особенности личности спортсмена, можно наиболее полно развить и эффективно использовать его возможности.

Ученые, анализируя общую систему личности, разделили все её особенности и черты на четыре группы, из которых состоят основные стороны личности:

Читать далее…

Особенности индивидуального стиля деятельности тренера

Индивидуальный стиль деятельности – это система способов действий, обусловленных свойствами общего типа нервной системы, которая приводит к успешному выполнению деятельности.
Стиль руководства – это устойчивая система средств, методов и приемов общения тренера с членами детской спортивной команды, направленная на решение задач, стоящих перед коллективом.

Выделяют три основных стиля руководства: авторитарный, демократический, либеральный – и несколько переходных, включающих элементы основных стилей.

Тренеры авторитарного стиля меньше обращаются к группе в целом, а больше индивидуально. У этой группы тренеров воспитательной информации, связанной с побуждением к самостоятельности, и инициатива к совместным обсуждением вопросов почти отсутствует. Из форм обращения преобладают неодобрение и замечания. Тон у таких тренеров резкий и иронический.

Тренера демократического стиля характеризует равномерная направленность обращения ко всем занимающимся. Основные формы обращения: указания, вопросы, одобрения и неодобрения, тон преимущественно ровный.

Тренера либерального стиля характеризуют такая направленность общения , при которой в первый круг общения попадают преимущественно сильные занимающиеся, а потом все остальные. Среди форм обращения преобладают вопросы, одобрения, неодобрения значительно меньше, чем у тренеров других стилей. Тон большей частью ровный, приветливый.

Демократический стиль по степени успешности воспитательной деятельности можно считать оптимальным. Тренеры этого стиля обращаются ко всей группе, никого не выделяя. Учитывая ситуацию, они используют иронию, приветливую и тёплую интонацию. Для них характерна тактичность, прямота, требовательность к себе. Читать далее…

Администратор

+380933204025




Рейтинг блогов

Рейтинг блогов

Участник ePochta Blog Rating